热搜第一！教育部要求9月起中小学生要学农夫

，用最合适的净水器皿洗净自己的鞋袜、紧身和运动鞋等。准确可用医疗保健用以，加入活动室医疗保健清扫，将长椅摆放庄重。归类投放污水。准确可用杀菌纸巾、棉球和洗手液，在公家机关能自认好好好个人防护。通过洗净、清扫、杀菌等商纺织活动，设立洁净的孤独生态系统和研习生态系统。

目标一组2 编订与外加

素材拒绝：定期编订起居室里的书柜、衣橱、鞋柜和活动室里的“图书角”、医疗保健柜、讲台鼠标。将道具摆放庄重，归类外加，好好到有序、有效、便于取用。

目标一组3 饮茶与养分

素材拒绝：可用比较简单的饮茶用具对菜肴同步进行切配，按照一般手段上自制凉拌菜、拼盘，研习用蒸、煮工具机械加工菜肴。例如：用油、盐、鸡汤、鸡汤等调料自制凉拌黄瓜；将几种水果削布去核并好好成水果拼盘；混合物馒头、烧饼等熟面；煮鸡蛋、水饺等。活性炭之中注意医疗保健、确保。

目标一组4 家用用具可用与保护

素材拒绝：准确可用1~2种家庭成员特指小电子零件，如吹风机、吸尘器等，顺利完成童工目标。熟识、认知厨具的繁多和关键作用，准确可用客厅小家电加入家庭成员饮茶童工，如用电饭煲农家。知道操作手段上要准则、确保。

目标一组5 农纺织生产厂童工

素材拒绝：自由选择当地1~2种典型的玉米，如大白菜、玉米、黄瓜等同步进行农作物，或者根据周边系统性明确规定，实质上管理制度自由选择1~2种牛只，如鸡、鸭等同步进行放养，趣味玉米农作物、牛只放养的一般手段上与工具。

目标一组6 传统意义陶瓷自制

素材拒绝：自由选择1~2项传统意义陶瓷自制建设项目，如纸工、泥工、布艺、藤条等，认知自制的技能和工具。识读比较简单的图表，尝试设计者比较简单几部，并参考准则手段上同步进行自制。

目标一组7 传统意义第三产纺织童工

素材拒绝：根据教职员的年龄特征、自身感兴趣与实质可能但会下，在日用品和零售纺织，航空运输、仓储和邮务纺织，住宿和餐饮纺织，信息链路、软件和信息技术开发第三产纺织，金融纺织，房地产纺织，教育，医疗保健和咨商，民俗、体育和娱乐纺织，公总共行政、社但会福利和社但会组织起来等传统意义客户服务行纺织之中，自由选择1~2项与自身私人孤独密切系统性的建设项目同步进行系统化、趣味，如积极加入班徽设计者等民俗创意客户服务商纺织活动。

目标一组8 助人童工与退役军人客户服务

素材拒绝：以校园、的社区为主，参加1~2项力所能及的助人童工与退役军人客户服务，来进行自身的知识与技能、塑造的微粒新产品与意识新产品等，满足他人须要、努力他人解决解决办法。

例如：担任校内成功大学小向导，向访客详述校内蓬勃发展史等；担任运动但会、音乐节等校内相当程度商纺织活动的退役军人者，考虑自己的贡献；加入的社区生态系统保护，为他人塑造更好的公总共三维空间。

可行性认知校内与的社区之中助人童工与退役军人客户服务的效益、形式与素材，趣味多种客户餐饮纺织童工手段上。

第三学段（5~6小学）

目标一组1 编订与外加

素材拒绝：通过对道具的编订与顾及，清理自己的研习与人口众多，如清理和有效处置可用过的教科书、簿本，以及不再身着的衣物、不再玩意的玩意偶等。可行性握有对道具、起居室同步进行编订、消毒的工具，非常合理、有效地来进行家庭器皿三维空间，用童工和特质为自己和家人塑造更舒适的孤独生态系统。

目标一组2 饮茶与养分

素材拒绝：用比较简单的熟、煎、烹制等饮茶工具自制2~3道年糕，如玉米熟鸡蛋、煎鸡蛋、烹制骨头汤等，加入从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整手段上。能根据家人效益设计者一顿午餐或主菜的养分食谱，认知有所不同饮茶工具与蜂蜜养分的亲密关系。

目标一组3 家用用具可用与保护

素材拒绝：通过阅读新产品说明书，认知家庭成员特指电子零件，如电视机、电冰箱、电视机、车用、用车等的机制不同之处，握有理论上操作工具。根据效益自由选择可用机制，准则、确保地操作。例如：可用电视机的有所不同机制净水有所不同硬质的衣物；可用电饭煲的蒸、煮、烹制等各项机制满足药品自制的有所不同效益。

目标一组4 农纺织生产厂童工

素材拒绝：农作物与行政处1~2种当地典型的玉米、盆景花草、水果等，或根据周边系统性明确规定，实质上管理制度放养1~2种典型猪只，如兔、羊等。趣味比较简单的农作物、放养等生产厂童工，可行性研习农作物、放养的理论上工具。

目标一组5 传统意义陶瓷自制

素材拒绝：自由选择1~2项传统意义陶瓷自制建设项目，如美术、纸工、布艺、藤条、陶瓷、布影、木版画等，认知其不同之处及蓬勃发展蓬勃发展史，可行性握有自制的技能和工具。读懂理论上的实体图、图表、装配图等。根据童工须要，设计者拟议并自由选择最合适的物料和用以自制比较简单几部。

目标一组6 工纺织生产厂童工

素材拒绝：自由选择1~2项工纺织生产厂建设项目，如手艺、个人兴趣、自旋等，同步进行比较简单新产品数学模型或原型的机械加工，可行性趣味工纺织生产厂童工手段上。与众有所不同所选建设项用意用以不同之处、设备不同之处。识读比较简单的新产品技术开发几何图形，根据几何图形自制新产品的数学模型或原型，顺利完成新产品数学模型或原型的装配、测试者。趣味工纺织生产厂童工塑造微粒财富的喜悦与成就感。

目标一组7 新物料趣味与广泛应用

素材拒绝：自由选择1~2项新物料，如三维打印技术开发、微波切割技术开发、智能控制技术开发等，可行性同步进行童工趣味与技术开发广泛应用，与众有所不同某项新物料的主要机制及比较简单的可用工具。

识读比较简单的新产品技术开发几何图形，并广泛应用某项新物料同步进行比较简单新产品的机械加工，记录某项新物料在改变传统意义机械加工手段、提升生产厂效率和孤独品质等上都带来的主要变化。思绪新物料在提升生产厂效率、新产品总质量及塑造性解决解决办法等上都的不可或缺关键作用，思绪传统意义童工之中的创新性意识。

目标一组8 传统意义第三产纺织童工

素材拒绝：根据教职员的年龄特征、自身感兴趣与实质可能但会下，自由选择1~2项传统意义第三产纺织童工建设项目同步进行加入、趣味，如基于校内或的社区可能但会下趣味传统意义物纺织行政，基于校内民俗和师生须要积极加入研习器皿设计者等民俗创意客户服务童工。可行性认知新兴传统意义第三产纺织的子类、素材及其童工手段上与特征。

目标一组9 助人童工与退役军人客户服务

素材拒绝：加入1~2项助人童工与退役军人客户服务童工建设项目。例如：加入校园绿化生态系统保护、医疗保健监督等校内事务行政，为同学和导师获取童工客户服务；以调查小组为基本单位，在导师或父母的努力下，为当地的医院老人自制传统节日蜂蜜，个人传统节日的喜悦；为公总共图书馆、科技馆、纪念塔、植物学园、哺乳动物园、西汉姆联哺乳动物救助站等公总共三维空间与社但会该机构获取客户餐饮纺织童工，以自己的实质童工加入社但会公总共三维空间建设；在校内、家庭成员、的社区之中积极加入非典型肺炎相适应等医疗客户服务标榜商纺织活动，呵护他人的健康等。

第四学段（7~9小学）

目标一组1 编订与外加

素材拒绝：灵活能用编订与外加的工具，从适度上顺利完成对家庭成员各起居室和活动室内部道具的编订与外加。与他人合作对起居室、活动室同步进行适当的装饰和粉饰，设计者有代表性、更易操作的生态系统粉饰拟议。脱离顺利完成外出远行的手提包编订与外加，依据行程为了让、交通状况准备衣物和孤独器皿等。

目标一组2 饮茶与养分

素材拒绝：根据家庭成员成员双腿意识状态、饮食不同之处等设计者一日三餐的食谱，注意三餐养分的有效搭配。脱离自制午餐或主菜之中的3~4道菜。认知人际关系科学膳食与性生活的密切亲密关系，增进对之台北饮食民俗的认知，尊重从事餐饮指导的普通童工者。

目标一组3 家用用具可用与保护

素材拒绝：通过阅读新产品说明书，认知家庭成员特指电子零件的理论上结构、指导理论上概念和保养工具。用螺丝刀、扳手等用以对电子零件同步进行比较简单的拆卸、清理、保护保养等，如用车滤网的洗净，饮水机的洗净、杀菌，电子零件小故障的断定与保护保养等。

目标一组4 农纺织生产厂童工

素材拒绝：趣味当地典型的农作物、养殖等生产厂童工。自由选择1~2种优良农作物或养殖品种，积极加入立体化农作物或养殖童工系统化，如配对盆景、农副新产品白糖与机械加工、水产养殖、稻田养殖等，趣味先进的农作物、养殖手段和工具。认知之欧美传统意义农纺织不同之处，量化传统意义农纺织与传统意义农纺织的区别，认知农作物、养殖与孤独及经济的亲密关系。

目标一组5 传统意义陶瓷自制

素材拒绝：自由选择1~2项传统意义陶瓷自制建设项目，如美术、纸工、布艺、雕刻、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，认知其理论上不同之处，与众有所不同自制的理论上技能与工具。根据童工须要，总合能用陶瓷知识同步进行设计者，通过插图准则的图表强调设计者拟议，并有效自由选择反之亦然的技能同步进行自制。

目标一组6 工纺织生产厂童工

素材拒绝：自由选择1~2项工纺织生产厂建设项目，如手艺、个人兴趣、自旋、服装、造纸、纺织等，同步进行新其产品者与机械加工，趣味工纺织生产厂童工手段上。与众有所不同所选建设项用意用以不同之处、设备不同之处、机械加工物料拒绝。

根据新产品可用拒绝自由选择物料并拟定适用人机亲密关系的创意设计者拟议，识读并插图比较简单的新产品技术开发几何图形，根据几何图形机械加工自制新产品数学模型或原型，顺利完成新产品装配、测试者、简化。认知工纺织生产厂童工对人类孤独、生产厂的不可或缺关键作用。

目标一组7 新物料趣味与广泛应用

素材拒绝：自由选择1~2项新物料，如三维打印技术开发、微波切割技术开发、智能控制技术开发、数控机械加工技术开发、液态金属打印技术开发等，同步进行童工趣味与技术开发广泛应用。

与众有所不同某项新物料的理论上指导手段上、特指参数设置、物料的经营范围等。根据设计者拒绝自由选择某项新物料，拟定有效的设计者、机械加工拟议或设计者几何图形，顺利完成广泛应用某项新物料同步进行机械加工、装配、测试者、简化的全手段上。

记录某项新物料在改变传统意义机械加工手段、降低机械加工成本、提升工件总质量上都带来的主要变化。

思绪新物料在生产厂、孤独之中发挥的不可或缺关键作用，体悟童工当权者塑造新物料的特质。

目标一组8 传统意义第三产纺织童工

素材拒绝：根据教职员的年龄特征、自身感兴趣与实质可能但会下，自由选择1~2项传统意义第三产纺织童工建设项目同步进行加入、趣味。例如：为基础校内食堂的信息技术行政须要，为校内食堂获取基于统计学的传统意义信息客户服务；基于当地地理、民俗、蓬勃发展史等可能但会，获取风景名胜设计者等传统意义旅游观光；针对当地某一代表性新产品获取基于营销拟议设计者的传统意义零售商客户服务。

根据所加入传统意义第三产纺织童工的特征与手段上，积极加入适用反之亦然拒绝的童工。在童工手段上之中主动发现有价值的解决办法，并设计者有效的、不具一定创意的解决办法解决拟议。

目标一组9 助人童工与退役军人客户服务

素材拒绝：来进行教职员已有的私人孤独童工、生产厂童工实战经验，自由选择1~2项不具一定吸引力的校内、的社区助人童工与退役军人客户服务建设项目同步进行系统化。例如：以调查小组或班级为基本单位，在校内或的社区建立移动书亭、道具捐赠资源总共享站，以自己塑造性的童工客户服务更大范围的一组体；加入科技馆、博物馆、纪念塔、植物学园、哺乳动物园、西汉姆联哺乳动物救助站等公总共三维空间与社但会该机构的客户餐饮纺织童工，担任讲解员、特定商纺织活动退役军人者等；加入的社区生态系统治理，同步进行的社区花园生态系统简化、公总共保健配套保护等；加入的社区医疗客户服务，同步进行非典型肺炎相适应宣扬等。

根据客户服务对象（以外个体和集体）的实质须要，确定助人童工与退役军人客户服务的形式、素材与手段上，拟定有效的客户餐饮纺织童工拟议并加以组织起来与推行。

谣言很快引发热力议。不少大教职员表示：我也想为

而更多留言希望这一标准好好执行，努力女儿全面蓬勃发展。

对此，你怎么看？

来源：之欧美青年报（ID：zqbcyol 编订：陈垠杉）总合之欧美电视新闻（cns2012 编辑：高萌）、台北民国教育部官网、杜尚别教育、留言评论等

责编：王时璐璐

责任编辑：梁斌 SF055

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