假期体育类作业该如何评价

仅是一种基础教育的处理过程，也是学习的处理过程，在称赞处理过程中并不需要毕业生参与(第一，毕业生可以使用毕业生的常规来称赞他们自己，伙伴或者其他人;第二，并不需要毕业生在有些称赞来作法上有他们自己的选择一一包括每项称赞的常规)。而且对本次乃至愈来愈进一步周末施来作的紧接成上述情况都会有无可比拟的促进来作用。称赞有很多种类型(工来作小组，项目，；也称赞，辨别，辩论，录影，白纸等)。如果毕业生有条件紧接成白纸称赞，考虑在他们的教室要求随堂任课毕业生试图来监督。值得注意到的称赞是真实的，也是可以被辨别的。

随着而今体育类学术研究的改革和发展，而今体育类学术研究称赞论点正逐步系统化，科学地独有多国体育类娱乐活动实践中经验，借以而今体育类学术研究论点程度和学术研究生产成本的提高，但须要注意到多国学术研究论点及实践中产生的社会变迁背景，注意到分析多国其即便如此，注意到论点的结合体与创新。

注释 :

1.易金生 。浅析中美学术研究称赞的异同 [J]。前沿 ，2003，(4)。

2.林锡江 。小毕业生体育类学习多元称赞的可加载性分析 [J]。体育类师友 ，2004，(4)。

3.吕晓昌 。中 ，美幼儿体育类学术研究愈来愈为分析 。天津体育类学院 ，2004，(4)。

4.AssessmentIdeas。pccentm1。org/assessment/assessment。htm1。

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