一所的学校最好的成长方式，叫“自我进化”

等等；复盘使用的机器表，或许有GRAI复盘律、鱼骨三幅、的团队发扬律、总体思考律等；复盘其他部门的作准备节目，要能简介节目发言人或许主要是教学活动教育改革负责人等，风险评估结果节目或许主要是教务主任和年级主任、教研组高约等……

复盘的变态实质性或许包含一篇期中性实质性浓缩文章，数个课堂举例（文章或视频），一个下期中推进提议等。

G（Grow，四支扎根）

非常适合复盘本身也是了学校四支扎根的良好后所，我们其实，复盘的本质是当下，它不仅仅是了学校连续性的当下，也是每个作准备的同学母体的当下。所以，我们要结构设计一些必要，让的同学母体通过当下，获得个人化的扎根。

不同的复盘章节匹配的必要不尽相同，我们还是以课堂教学活动教育改革的期中性复盘为例。了学校连续性复盘从前，可以让的同学所写一个阐述，之外课堂教学活动教育改革的要能，课从前后自己课堂愈演愈烈的变化，已陷入僵局和不曾陷入僵局的要能等；了学校连续性复MLT-，可以让的同学可用阐述章节，增加已陷入僵局与不曾陷入僵局要能的缘故研究等；了学校连续性复盘后，可以让的同学再次可用阐述章节，增加更进一步的下期中发展计划书。

M（Materialization，变态实质性）

复盘最关键的还是要转变成非常适合的变态实质性，它的载体多种多样，常见的是自然语言与文稿。这些自然语言与文稿，既可以实质常用了学校内部资料溶，也可以全面常用期刊发表或书籍出版。

不同类型的复盘，变态实质性也是不一样的。一场月底会的复盘，变态实质性可以是一篇阐述了月底会以人为本、研究方律、倡导的报道文章，既可以投稿，也可以溶为了学校模板；一次课堂教学活动教育改革的期中性复盘，变态实质性可以是1到数篇博士论文，数个示范课例等。

玫瑰花文化教育智库，不仅研发了复盘数学方法，还给予相应的落地支持公共服务，来进行我们十余年来造就的文化教育研究并能、归纳浓缩并能、所写作扩散并能等，协助了学校收尾非常适合的复盘策划人、四支扎根与变态实质性转化。

公共服务咨询

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